进步。。

之前太学生们大举反对对辽国议和，不惜血谏，连天子和皇太后也动容改变了初衷。这一次王珪担心与辽国议和，太学生再次出来捣乱。

王珪认为是章越本人是幕后推手，拿出中书侍郎的筹码，让他配合。

不过这舆论之事，章越也只能因势利导，根本无法逆转。

王珪道：“度之，老夫读范文正公的《南京书院题名记》及王荆公的《慈溪县学记》，皆言明天下政教之法，当以导引归流为先。”

“这些学生则既是能明道理，亦不明道理。如今天下官少而士多，虽说学而优则仕，但为士之人日增，朝廷已不足以养士。而这些多余的读书人又不甘于下流，日后必为朝廷之乱。”

章越道：“老师，乱即是治，治即是乱。”

“小乱则生大治，小治则生大乱，其中不可不辨明。”

“老师说学生既明道理，又不明道理，这话不错。但偏偏不少事都是他们做成的。”

“其实庙堂上所言所谋都是高明事，高明话，但不免离得百姓太远了。”

“而士者能上能下，办事虽不免激进，但百姓也不甚高明，由他们对百姓说些糊涂话，反而走到高明的路上。”

顿了顿章越道：“学生又听说有官员要禁茶馆说书，民间小报。”

“甚至又将科举文字，弄得诘屈聱牙，故作高深，这些都不利于寒门取士。”

王珪道：“那么到了这一步，那只有指望沈存中在平夏城打赢这一仗了。”

“否则就算与辽议和成功，也难逃千夫所指。这是否是度之所期望的局面呢？”

章越道：“老师，学生心底只有改制一事，除此之外，别无私心。”

王珪点点头，二人结束了对话。

章越将王珪送至卧房门口道：“老师栽培之恩，学生无一日忘之。若是老师能垂手御事，学生立即将权位之事一切相让，回乡躬耕，又有何妨？”