着这个模式来。不要怕多花钱，助学的目的不只是让孩子们有地方上学念书、有改变未来生活的希望，也要让他们以及老师们能安心地呆在建起来的学校里，真正地好好学习。”

学校最重要的元素不是教学楼办公室，而是“老师”和“学生”。

老师基本上都是青柠助学基金会从各地师范大学里招收的年轻支教老师，工资也由青柠助学基金会支付，基本上不会低于大城市正常新入职教师的收入，并且通过书面承诺，只要在三年里表现合格，都会在期满后安排到他们心仪大城市里的公立学校或者私立学校里正式任教，还言明表现越好，安排的学校也会越好，以此作为激励。

这个规定是秦克定下来的。他非常清楚，光靠情怀与奉献精神是无法持久的，所以早就从陈敬学伯伯那里争取到了支持，陈伯伯对于青柠助学基金会的义举也大为赞许，安排秘民形成了一套“接收支教老师，安排重新到城里任教”的流程制度并公布了出去。

这才促使了许多支教老师毫无顾虑地愿意去偏远山区支教三年。

目前青柠助学基金会联系的第一批支教老师——“石村青柠小学”的三名老师已完成了轮换，全部回到了城里教书，初步形成了示范效应，“老师”的因素算是有了保障。

而霍宝燕的修路、推广青柠系列高产、易种植的农作物，也能在相当程度上改善偏远农村的经济条件，保证了适龄儿童能正常入学，安心念书，困扰“学生”的因素也解决了，这方面霍宝燕居功至伟。

事实上正是有着上述这一系列的举措、加上青柠助学基金会的一切都运作良好，才使得各个助学项目基本都达到了预期效果。

十几个村子巡视下来，秦克和宁青筠都比较满意，看到孩子们纯朴的笑容也感觉分外地满足。

这趟旅途倒是秦小壳收获最多，感触最多。她从小生活在小康家庭里，虽不及宁青筠那样家庭优握，但也算是衣食无忧，