中等教育也起来了，在生源上是没有问题的，关键还是培养的问题。”

南洋的高等教育模式既打着德国烙印，同样也深受英式教育的影响，可以说是集两家所长，南洋的本科教育虽然只有三年，但是教育质量还是非常高的，毕竟，大学里的教授，当年大都来自德国，虽然这些年有不少德裔教授返回了德国，但是伴随着经济上的腾飞，大学里又多出了许多英美学者。

有大楼不一定是好大学，但是有大师的学校肯定是不差的。

就这样，两个人在南洋大学的校园里一边散着步，一边讨论着人才培养的问题，其实，现在李毅安对国王试验室的“技术偷渡”已经不多了，相比于“技术偷渡”，他更倾向于周末时的“学术沙龙”，就是和各界青年学者一起讨论学术问题，通过讨论的过程，向他们“偷渡”一些领先于时代的科学理论。

而这样的科学偷渡，最大的好处就是独立创新。

其实，李毅安完全可以像早期发展时那样，直接甩出几本书，甚至几件实物，让他们去研究，然后去山寨。

但是这样的结果是什么呢？

就是扼杀了南洋的创新精神，为了自主创新，适当的牺牲一些速度也不是不可以接受的，毕竟，李毅安的认知也就领先时代七八十年而已，南洋，不可能永远都扶着他的这根拐杖，况且在很多科学领域，他也是一知半解的，即使开启了技能学习，技能知识水平，也不能超过穿越时的水平。

所以，创新非常重要。

而李毅安所需要就是在南洋的创新之路上，给他们加上一个助推器，通过与那些青年学者的聊天，为他们指明一些方向，减少研究上的歪路，

就像几年前和高琨的聊天就产生了一个积极的作用——几个月前，南洋的第一根试验型光纤，已经投入使用，从这一点上来说，足足领先时代整整二十年！

当然了，光纤的提前问世，又与国王试验室在李毅安提供激