级，服阕，升翰林院学士充日讲官，因此今日也有了他在这值房的一席之地。

不管是还在老家的陈以勤，或者内阁次辅魏广德的面子，王锡爵都不会轻视这个“年轻人”。

“诸位大人，吾充日讲官，参与教导陛下，观其课本，一个个小的故事构成，每个故事配以形象的插图，讲述历代帝王的励精图治之举和倒行逆施之祸，身有感触。

对于《大明律》，若是以条文印于《教义》之上，未免枯燥乏味，孩童也未必能学进去。

不若效仿《帝鉴图说》，从刑部择案例编成小故事，配以插图，或许效果极好。”

陈于陛的话，一下子让屋里众人炸了锅，沈一贯当先起身说道：“元忠此法极好，《帝鉴图说》陛下也是极为喜爱，若是以此法编书，孩童学习肯定是极佳的。”

张居正策划《帝鉴图说》本就是抓准了孩童的性格特点，才想到的这个法子，基本可以说对孩童是通杀。

看书不是死背书，而是看的一个个小故事，还有精彩插图，可不让孩童喜欢。

既看了故事，也让孩童知道了那些事儿是违法的，知道后果，自然会心生畏惧，教育目的也就达到了。

王锡爵这时候也笑着点头，“元忠此法极好，明日我去内阁说说，我们翰林院就预先准备起来。

对于刑部案例，还得好生选择才是。”

《帝鉴图说》上的故事，张居正是从众多历史事件里选择出的一些有教育意义的故事汇编而成，都是他亲自选择，再找宫里华师精心绘制而成。

别看只是一本书，那几乎汇总大明最好的老师和画家联手完成，价值自然极大。

而这社学所有《教义》，大纲这块也就在这样的商议里逐渐的完善起来。

晚上魏广德还在府里，就听到下人来报，陈于陛来了。

魏广德和陈以勤关系极好，虽然人回了南充，可陈于陛在京城，两家平时也多有来往，陈